Освіта – найвизначніше з усіх земних благ,

але тільки тоді, коли вона найкращої якості.

Інакше вона абсолютно марна.

 Р. Кіплінг

Якісна освіта повинна забезпечувати здобувачів можливістю вносити свої побажання у процес навчання, задля його покращення. Саме з цією метою Відділом забезпечення якості освіти систематично проводиться анонімне опитування здобувачів освіти, випускників та роботодавців щодо якості освітньої програми та освітніх компонентів.

Використання зворотного зв’язку є важливим дієвим інструментом для отримання інформації щодо сприйняття здобувачами вищої освіти навчального матеріалу, який дає можливість оперативно приймати рішення для підвищення рівня якості дисциплін чи освітнього компонента, тим самим – освітньої програми загалом. 

Відповіді на питання анкети випускниками та роботодавцями — це фідбек (відгук), реакція дипломованих фахівців та стейкхолдерів на діючу програму навчального процесу, рівень володіння викладачами сучасними методиками, якість підготовки здобувачів по закінченню навчання. Інформація важлива, насамперед, для постійного моніторингу навчального процесу, викладання дисциплін та, в цілому, рівня освітніх програм для вдосконалення підготовки здобувачів до працевлаштування за спеціальністю.

Для покращення якості надання освітніх послуг пропонуємо прийняти участь у анкетуванні, яке проводить кафедра геодезії та землеустрою серед студентів першого та другого рівня освіти, що дозволить викладачам кафедри дізнатися про те, як студенти опановують навчальні дисципліни, чи якісно здійснюється викладання лекційного та практичного матеріалу, які недоліки і переваги викладання, які очікування та побажання є стосовно покращення освітнього процесу.

Отже, пропонуємо дати відповіді на питання в АНКЕТІ. Просимо бути відвертими, зацікавленими, об’єктивними і дотримуватись принципу академічної доброчесності.

АНКЕТА

  Рейтинг викладачів

    Рейтинг студентів

 Навчальна геодезична практика є невід’ємною частиною та логічним продовженням опанування навчальної дисципліни “Основи інженерної геодезії” та «Геодезія» для здобувачів третього року навчання.
    Мета навчальної практики – закріпити, розширити та поглибити теоретичні знання, отримані студентами під час аудиторних занять та набути практичних навичок самостійного виконання польових і камеральних робіт.
    Завдання дисципліни полягає  в :

•     виконанні топографічного знімання в масштабах 1:500-1:1 000;
•     виконанні поздовжнього нівелювання ділянки траси ;
•     самостійній роботі з геодезичними приладами ;
•     камеральному опрацюванні результатів польових вимірів.
•     виконувати робочі перевірки і необхідні юстування сучасних геодезичних приладів (електронні тахеометри, електронні нівеліри, GNSS-приймачі).
•     виконанні тахеометричного знімання місцевості використовуючи електронний тахеометр, GNSS-приймач.
•     виконанні повздовжнього нівелювання ділянки траси електронними нівелірами.
•     прокладанні тахеометричні, теодолітні та нівелірні ходи.
•     виконанні рекогностування існуючих пунктів геодезичної основи.
•     виконанні згущення планово-висотної основи.
•     виконанні підготовки траси до нівелювання, поздовжнє нівелювання траси з подальшим складанням поздовжнього профілю і проектування по ньому.
•     виконанні камерального опрацювання даних польових робіт:
•     складанні і викреслюванні топографічний планів в масштабах 1:500 і 1:1000 за результатами інструментальних спостережень.
•     написанні технічний звіт про виконані топографо-геодезичні роботи.

    Організації виробничий процес в польових і камеральних бригадах із здійсненням заходів з  попередженням виробничого травматизму і професійних захворювань.     

Проходження практики на третьому курсі дивимося : 👀👀👀👀  👈

Запит на дистанційну форму навчання був завжди. Адже її основною перевагою  є, передусім, її зручність: студент самостійно обирає час і місце для навчання, тобто, індивідуальний процес навчання та гнучкий графік консультацій. Відбувається заміна конспектів електронними ресурсами та новітніми методами навчання. Усі ці переваги успішно використовують працівниками кафедри, застосовуючи при цьому сучасні платформи та технології для організації навчального процесу:  Google Classroom, Google Drive, група у Viber чи Telegram, Google Meet, Zoom.
Взаємодія з Центром дистанційного навчання, що діє в університеті, сприяла підвищенню кваліфікаційного рівня навчально-педагогічних працівників кафедри за новітніми дистанційними та освітніми технологіями. В результаті створені електронні курси для можливості дистанційного вивчення дисциплін на загальноуніверситетській платформі MOODLE. Вказана платформа надає хороші можливості, зокрема, для створення тестів із варіантами зміни вихідних даних у задачах.

СЕРТИФАКАТИ ЕЛЕКТРОННИХ КУРСІВ