Студенти спеціальностей С1 «Економіка та міжнародні економічні відносини» (група ЕК-25-1) та 051 «Економіка» (група ЕК-24-1) взяли участь у тренінгу, присвяченому правилам академічної доброчесності та особливостям перевірки студентських робіт у системі виявлення плагіату StrikePlagiarism.

Спікеркою тренінгу стала Дар’я Іванова – менеджерка з розвитку ТОВ «Плагіат», представництва міжнародної системи StrikePlagiarism.com в Україні, експертка з виявлення ШІ-плагіату.

Під час зустрічі здобувачі освіти ознайомились із технічними та організаційними аспектами перевірки робіт у StrikePlagiarism. 

Учасники обговорили можливості відповідального застосування ШІ в освітньому процесі, правила належного цитування джерел та важливість дотримання принципів авторства під час підготовки та написання курсових, навчальних і наукових робіт.

Зокрема, у цьому навчальному році студенти групи ЕК-25-1 виконують курсову роботу з дисципліни «Економіка суб'єктів  господарювання»,  групи ЕК-24-1 – з дисциплін «Інвестиції та інновації в бізнесі», «Управління витратами». 

Особливу увагу приділили розмежуванню допустимого використання інструментів штучного інтелекту та практик, що можуть порушувати принципи академічної доброчесності.

Академічна доброчесність - це основа якісної освіти, довіри до результатів навчання та формування професійної репутації майбутніх фахівців.

Проведення таких заходів сприяє розвитку культури відповідального використання цифрових технологій, академічної етики та усвідомленого ставлення студентів до результатів власної інтелектуальної діяльності.

Щиро дякуємо організаторам за проведений цікавий та інформативний тренінг.

Відповідальний за учвсть студентів: доцент кафедри прикладної економіки Ігор Андрійчук.

        Команда з боулінгу, учасниками якої були і наші студенти спеціальності "Туризм та рекреація", виборола 1 місце. Всі учасники гарно відпочили після пар, позмагалися з друзями й перевірили, хто справжній майстер страйків. Дякуємо Panorama Club та студентському профкому за організацію!

Академічна доброчесність: від правил до практики

Як підготувати курсову роботу відповідно до принципів академічної доброчесності, правильно оформлювати запозичення та відповідально використовувати інструменти штучного інтелекту? Про це дізналися студенти 3-го та 4-го курсів ОПП «Германські мови та літератури (переклад включно), перша – англійська», які цього навчального року працюють над курсовими роботами.

13 жовтня студенти взяли участь у тренінгу «Перевірка кваліфікаційних і навчальних робіт на плагіат у системі StrikePlagiarism», організованому Лідією Давибідою, в. о. начальника відділу забезпечення якості освіти ІФНТУНГ. Особливості роботи системи та практичні аспекти перевірки студентських робіт висвітлив представник StrikePlagiarism.

Під час зустрічі учасники дізналися, як аналізувати звіти подібності, на що звертати увагу під час перевірки робіт і як дотримуватися принципів академічної доброчесності. Наприкінці на студентів чекав інтерактивний тест, який дав змогу перевірити, наскільки добре вони засвоїли отриману інформацію.

Тема особливо актуальна сьогодні: 31 липня 2026 року введено в дію Закон України «Про академічну доброчесність». Уміння самостійно працювати з джерелами, коректно цитувати авторів, відповідально представляти результати власної роботи, критично й прозоро використовувати інструменти ШІ – важлива складова якісної освіти.

Адже академічна доброчесність починається не з перевірки системою, а з відповідального ставлення до власної роботи.

13 жовтня студенти спеціальності «Фінанси, банківська справа, страхування та фондовий ринок» взяли участь у тренінгу «Перевірка кваліфікаційних і навчальних робіт на плагіат в системі StrikePlagiarism», який відбувся у конференц-залі бібліотеки ІФНТУНГ.

Під час зустрічі здобувачі ознайомилися з технічними та організаційними аспектами перевірки студентських робіт у системі StrikePlagiarism, отримали практичні рекомендації щодо дотримання академічної доброчесності та аналізу звітів подібності.

Окрему увагу було приділено процедурі перевірки кваліфікаційних і навчальних робіт, а також відповідям на запитання студентів щодо використання системи та трактування результатів перевірки.

Участь у таких заходах сприяє формуванню академічної культури, відповідальному ставленню до підготовки навчальних і наукових робіт та кращому розумінню принципів академічної доброчесності.

Дякуємо організаторам тренінгу за змістовну та практично орієнтовану зустріч.

     13 жовтня 2026 р.  відбувся перший тренінг «Школи наставника ДФЗО» на тему «Педагогічні та соціально-психологічні аспекти роботи наставника при ДФЗО», який привернув увагу понад 50 учасників з усіх регіонів України. Школа відбувається в рамках взаємодії з Фондом ім. Ф. Еберта.

     У навчанні взяли участь представники закладів вищої освіти та стейкхолдери. Модератор і спікер заходу Ірина ПЕРЕВОЗОВА - директор Інституту дуальної, дистанційної форм здобуття освіти та індивідуальної траєкторії навчання ІФНТУНГ, доктор економічних наук, професор  кафедри підприємництва та маркетингу, голова Ради ГО "Науково-дослідний та консультаційно-практичний центр бізнесу, маркетингу та права". Запрошеною спікеркою виступила Вікторія КРАВЧЕНКО, кандидат психологічних наук, доцент кафедри суспільних наук Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу.

     Під час тренінгу було розкрито ключові педагогічні та соціально-психологічні аспекти діяльності наставника в умовах реалізації дуальної форми здобуття освіти. Окремо розглянуто умови ефективного залучення працівників підприємства до наставницької діяльності, зокрема наявність професійного досвіду, комунікативних і педагогічних навичок, готовності ділитися знаннями та підтримувати професійне становлення молодих фахівців. Спікерки акцентували увагу на відповідальності наставника за організацію практичного навчання, дотримання принципів професійної етики, забезпечення безпечних умов праці та надання конструктивного зворотного зв’язку.

     Особливу увагу було приділено питанням мотивації здобувачів, формуванню їх професійної ідентичності, створенню сприятливого середовища для навчання та розвитку на робочому місці.Окреслено основні етапи професійного самовизначення здобувача освіти: від усвідомлення власних інтересів, здібностей і професійних очікувань до адаптації в трудовому колективі, набуття практичного досвіду та формування готовності до самостійної професійної діяльності. Наголошено на важливості індивідуального підходу до здобувачів, врахування їх потреб, рівня підготовки, особистісних особливостей і мотивації.

     Учасники також ознайомилися з різними формами підтримки здобувачів освіти: індивідуальними консультаціями, регулярним обговоренням результатів роботи, демонстрацією практичних прийомів, спільним аналізом складних ситуацій і заохоченням ініціативності, роботі з помилками як невід’ємній складовій навчального процесу. Підкреслено, що помилки доцільно розглядати не лише як недоліки виконання завдань, а і як можливість для аналізу, засвоєння нового досвіду та вдосконалення професійних умінь.

     Вікторія КРАВЧЕНКО  представила доповідь, в якій розкрила психологічні аспекти діяльності наставника під час супроводу здобувачів освіти на підприємстві. Особливу увагу приділено індивідуальному підходу до молоді з урахуванням типу особистості, особливостей поведінки, комунікації та мотивації. Розглянуто роль наставника у психологічній адаптації здобувача до робочого середовища, налагодженні взаємодії з колективом, подоланні труднощів і формуванні впевненості у власних силах. Наголошено на важливості вміння наставника розпізнавати індивідуальні потреби молоді, обирати ефективні способи спілкування та підтримки, створювати сприятливу атмосферу для навчання й професійного розвитку.

     Практична частина заходу включала рольові ігри по визначенню типів особистостей, визначенню показника мотиваційного потенціалу людини.

     Учасники тренінгу задали ряд запитань спікерам, на які отримали вичерпні, ґрунтовні та змістовні відповіді з практичними рекомендаціями.

     Завершуючи розгляд теми, Ірина ПЕРЕВОЗОВА визначила основні критерії якісного наставництва: системність і послідовність навчання, індивідуальний підхід, доступність комунікації, об’єктивність оцінювання, своєчасний зворотний зв’язок, підтримка професійної мотивації та поступове формування самостійності здобувача освіти.

    Практичне значення тренінгу полягало у поглибленні розуміння ролі наставника як фахівця, який не лише передає професійні знання й навички, а й сприяє соціальній адаптації молоді, формуванню відповідальності, впевненості у власних силах і готовності до подальшого професійного розвитку в умовах дуальної форми здобуття освіти.

    Цей тренінг - дієвий інструмент  підготовки компетентних наставників, здатних ефективно супроводжувати здобувачів освіти в умовах дуального навчання та зменшення невизначеності у працівників закладів освіти,що займаються реалізацією дуальної форми здобуття освіти. 

                                                   Щиро вдячні спікерам за змістовний і корисний захід,

                                                       який став цінним досвідом для кожного учасника!